Ideas en construcci\u00f3n
\nENCUENTRO NACIONAL DE EDUCACI\u00d3N PARA LA PAZ
\nLa construcci\u00f3n de la paz, es un compromiso de todos y un ejercicio permanente que requiere justicia social, participaci\u00f3n democr\u00e1tica, educaci\u00f3n pol\u00edtica, informaci\u00f3n clara y suficiente, opini\u00f3n p\u00fablica pluralista, y aportaci\u00f3n ciudadana activa con los destinos de la paz en Colombia.
\nEl actual proceso de paz no depende solo de la iniciativa del Gobierno, los grupos insurgentes, los partidos pol\u00edticos y los medios de comunicaci\u00f3n; para que sea posible, es necesario que la sociedad civil en pleno, con el aporte de la educaci\u00f3n para la paz, se informe, analice y comprenda cu\u00e1l es su papel, y c\u00f3mo puede involucrarse en el pa\u00eds que sue\u00f1a y en el destino que quiere para las nuevas generaciones.
\nDe ah\u00ed, que sea indispensable aunar esfuerzos entre educadores de todos los niveles y sectores: instituciones educativas, educadores sociales y comunitarios, que tengan trayectorias y compromisos con la paz, para desarrollar estrategias pedag\u00f3gicas y comunicativas, que contribuyan a construir entornos favorables para comprender y emprender las nuevas tareas de la democracia, la justicia y los derechos humanos en clave de paz.
\nEn este sentido, la subcomisi\u00f3n de Educaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n para la Paz, en conjunto con la Red Universitaria por la Paz \u2013REDUNIPAZ-, el Instituto Pensar de la Universidad Javeriana, la Fundaci\u00f3n Escuelas de Paz y una amplia gama de organizaciones, – entre las que se cuentan el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n y Cultura de Bogot\u00e1, integrantes de organizaciones sociales y no gubernamentales, universidades y agencias de cooperaci\u00f3n internacional-, se integran para dise\u00f1ar una estrategia de informaci\u00f3n, reflexi\u00f3n y construcci\u00f3n de opini\u00f3n p\u00fablica sobre los retos de la paz en el actual contexto. Una opini\u00f3n que se traduzca en una participaci\u00f3n ciudadana activa y deliberativa y se consolide en una propuesta coherente de educaci\u00f3n para la paz en \u00e1mbitos de educaci\u00f3n formal, no formal e informal, y permita la construcci\u00f3n de condiciones de paz en territorios urbanos y rurales de todo el pa\u00eds.
\n\fENCUENTRO NACIONAL DE EDUCACI\u00d3N PARA LA PAZ
\nObjetivo General:
\nIncidir en una agenda nacional que apoye la implementaci\u00f3n de pol\u00edtica p\u00fablica en educaci\u00f3n para la paz.
\nObjetivos espec\u00edficos: <\/p>\n
Facilitar el intercambio de saberes sobre la educaci\u00f3n para la paz entre los sectores de la educaci\u00f3n formal (incluyendo docentes, directivos docentes, estudiantes, padres y madres de familia), no formal e informal, profesionales de diversas disciplinas, comunidades de base y organizaciones sociales y comunitarias que desarrollen procesos educativos y pedag\u00f3gicos en torno a la construcci\u00f3n de culturas de paz.
\nGenerar una reflexi\u00f3n de amplio espectro, sobre los retos que el contexto actual le presenta a la educaci\u00f3n para la paz, tanto en las organizaciones sociales como en las instituciones educativas de todos los niveles que trabajan en esta direcci\u00f3n en el contexto nacional.
\nPotenciar acuerdos para la generaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas en educaci\u00f3n para la paz, entre los garantes de derecho, responsables de la pol\u00edtica p\u00fablica en educaci\u00f3n, representantes de la educaci\u00f3n formal en todos los niveles, y actores de la educaci\u00f3n social y comunitaria.<\/p>\n
Antecedentes
\nEl proceso de negociaci\u00f3n en la Habana entre las FARC- EP y el Gobierno Nacional anim\u00f3 nuevamente la convocatoria de diversos grupos, colectivos y plataformas que vienen trabajando desde hace m\u00e1s de una d\u00e9cada en temas de educaci\u00f3n en derechos humanos, educaci\u00f3n para la democracia y la ciudadan\u00eda, educaci\u00f3n para la convivencia, resoluci\u00f3n de conflictos, y otros temas conexos con la educaci\u00f3n para la paz.
\nEn este momento se siente la necesidad de articular estos esfuerzos y crear una agenda nacional de educaci\u00f3n para la paz, desde una pol\u00edtica p\u00fablica que ayude en la superaci\u00f3n de las diversas formas de violencia directa, estructural y cultural que aquejan a nuestro pa\u00eds, y permita el establecimiento de una cultura de paz, m\u00e1s all\u00e1 de la paz directa -que implica el cese al fuego y los acuerdos entre actores armados-, por una paz estructural y cultural, que incluya justicia social, promoci\u00f3n de los derechos humanos, el avance de la democracia, la solidaridad y la corresponsabilidad.
\nEn este sentido, en los a\u00f1os 2014 y 2015, se han dado avances importantes como el Encuentro Nacional de Educaci\u00f3n para la Paz y el Encuentro sobre Educaci\u00f3n para la Paz y los Derechos Humanos en los Territorios, llevados a cabo en alianza estrat\u00e9gica entre el MEN, la Gobernaci\u00f3n del Meta, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n del Distrito Capital, UNICEF, PNUD, la Alianza Educaci\u00f3n para la Construcci\u00f3n de Culturas de Paz; la reactivaci\u00f3n de la Alianza Educaci\u00f3n para la Construcci\u00f3n de Culturas de Paz; las mesas locales y regionales para la construcci\u00f3n de orientaciones de pol\u00edtica p\u00fablica en educaci\u00f3n rural; los Foros Distritales de Poblaci\u00f3n en Condici\u00f3n de Discapacidad; los seis Foros regionales universitarios (REDUNIPAZ, ASCUN, Comisiones de Paz del Congreso, ACP), entre otros escenarios donde se aborda el papel de la educaci\u00f3n para la paz.
\nLa especificidad y novedad de este Encuentro Nacional de Educaci\u00f3n para la Paz radica en dos puntos. El primero, en que intenta recoger los avances de los anteriores escenarios y se espera tener representantes de cada uno de los eventos citados, para que presenten y compartan sus conclusiones; y segundo, en que reunir\u00e1 diversos actores, desde los gestores de pol\u00edtica p\u00fablica a nivel regional y local, hasta representantes de la educaci\u00f3n formal, b\u00e1sica, media, normalista, t\u00e9cnica y universitaria; la educaci\u00f3n no formal, incluyendo la educaci\u00f3n comunitaria y de organizaciones no gubernamentales; y la participaci\u00f3n de agencias de cooperaci\u00f3n internacional.
\nSe espera de esta forma tener una amplia representaci\u00f3n, que incluye actores del orden nacional, regional e internacional; sectores urbanos y rurales, y toda una comunidad cuyo valor principal promueve la diversidad no s\u00f3lo de manera general, sino tambi\u00e9n espec\u00edfica teniendo en cuenta el contexto colombiano; es decir potenciando la diversidad sexual, \u00e9tnica (comunidades afrocolombianas, raizales y palenqueras; pueblos ind\u00edgenas, poblaci\u00f3n Rrom), j\u00f3venes, mujeres y g\u00e9neros, de las personas en condici\u00f3n de discapacidad y talentos excepcionales entre otros diversos ejes poblacionales.
\nTemas
\nEl Encuentro Nacional gira sobre los siguientes temas de trabajo:
\nAn\u00e1lisis del contexto actual de la paz y sus demandas frente a la educaci\u00f3n
\nContenidos, did\u00e1cticas y pedagog\u00edas de educaci\u00f3n para la paz
\nEnfoques de inclusi\u00f3n de educaci\u00f3n para la paz.
\nAn\u00e1lisis y prospectiva sobre los avances y necesidades de educaci\u00f3n para la paz en el nivel regional
\nPol\u00edticas nacionales y regionales de educaci\u00f3n para la paz. Aportes para la consolidaci\u00f3n de una agenda nacional de educaci\u00f3n para la paz.<\/p>\n
Preguntas problematizadoras:<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 lugar tiene la educaci\u00f3n para la paz en los di\u00e1logos y acuerdos de La Habana?
\n\u00bfCu\u00e1les son las demandas desde docentes, educadores populares, estudiantes, movimientos sociales frente a la educaci\u00f3n para la paz?
\n\u00bfC\u00f3mo se puede fortalecer la verdad, la memoria, el perd\u00f3n y la reconciliaci\u00f3n a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n para la paz desde diversas narrativas?
\n\u00bfQu\u00e9 relaciones se establecen entre educaci\u00f3n para la paz, educaci\u00f3n en derechos humanos, competencias ciudadanas, capacidades ciudadanas, educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda, educaci\u00f3n \u00e9tica?
\n\u00bfCu\u00e1l es el papel de la pedagog\u00eda cr\u00edtica en la EpP?
\n\u00bfPor qu\u00e9 es fundamental la educaci\u00f3n inclusiva en la educaci\u00f3n para la paz en el contexto colombiano?
\n\u00bfCu\u00e1les son los retos de la educaci\u00f3n frente a v\u00edctimas y victimarios, la reparaci\u00f3n integral y la reintegraci\u00f3n social?
\n\u00bfC\u00f3mo se puede contribuir a la construcci\u00f3n del Estado social de derecho desde la educaci\u00f3n para la paz?
\n\u00bfCu\u00e1les son los aprendizajes que tienen los territorios rurales en la construcci\u00f3n de paz? \u00bfC\u00f3mo recomponer el tejido social en los territorios desde la EpP?
\n\u00bfC\u00f3mo fortalecer los procesos de autodeterminaci\u00f3n y resistencia de las poblaciones desde la EpP?
\n\u00bfC\u00f3mo la educaci\u00f3n para la paz contribuye a la generaci\u00f3n de pensamiento cr\u00edtico en torno al modelo econ\u00f3mico y sus impactos en los territorios?
\n\u00bfQu\u00e9 necesidades tienen y qu\u00e9 tipo de acuerdos se requieren para establecer una agenda de investigaci\u00f3n, acci\u00f3n y participaci\u00f3n en torno a la educaci\u00f3n para la paz en:
\nLas instituciones de educaci\u00f3n formal, b\u00e1sica, media, Escuelas Normales Superiores y universidades
\nLas organizaciones sociales y comunitarias.
\nUna agenda nacional de pol\u00edtica p\u00fablica en educaci\u00f3n para la paz.
\n\u00bfC\u00f3mo gestionar las tensiones entre pol\u00edticas nacionales, regionales y locales en educaci\u00f3n para la paz?<\/p>\n
Participantes
\nInvestigadores y educadores de paz en los \u00e1mbitos de la educaci\u00f3n formal y no formal; organizaciones de ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes trabajando en construcci\u00f3n de culturas de paz; Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n departamentales y municipales; movimientos sociales, sindicales, estudiantiles; ONGs, organizaciones sociales con trayectorias en la educaci\u00f3n para la paz y la defensa de los derechos humanos; ambientalistas; empresarios, artistas, organismos de cooperaci\u00f3n internacional para la educaci\u00f3n; representantes de los encuentros regionales que hayan sido delegados para presentar resultados y acuerdos. Invitados nacionales e internacionales.
\nSe espera en el Encuentro una participaci\u00f3n de 500 delegados de todo el pa\u00eds.
\nMetodolog\u00eda
\nTerritorializar la paz desde la desterritorializaci\u00f3n de la guerra.
\nEl Encuentro Nacional espera recoger y difundir, los resultados de experiencias significativas de encuentros previos a nivel local y regional sobre educaci\u00f3n para la paz que se han llevado a cabo entre 2014 y 2015.
\nConceptos y par\u00e1metros metodol\u00f3gicos
\nEn un enfoque de derechos para todos los habitantes de Colombia y en especial para las v\u00edctimas, quienes m\u00e1s han sufrido las calamidades de la guerra, y las instituciones que deben garantizar tales derechos, el texto se concreta en: \u201cTenemos que aprovechar el momento de la paz para alinear los incentivos y desarrollar las instituciones en el territorio que con el tiempo van a hacer valer los derechos a todos por igual.\u201d
\nPara finalmente afirmar: \u201cPara avanzar en esa direcci\u00f3n, hay que complementar el enfoque de derechos con un enfoque territorial.\u201d Primero porque el conflicto ha afectado m\u00e1s a unos territorios que a otros. Y porque ese cambio no se va a lograr sino se articulan los esfuerzos y se moviliza la poblaci\u00f3n en esos territorios hacia la paz. Esa relaci\u00f3n entre los derechos y el territorio implica reterritorializar la pol\u00edtica, vale decir despoliticar la pol\u00edtica para construir la integraci\u00f3n regional mejoradora de la vida en los territorios para lo cual se debe: proponer criterios de ordenaci\u00f3n territorial al caracterizar un orden de realizaci\u00f3n cultural y de producci\u00f3n integral.
\nDesarrollo y definici\u00f3n de prop\u00f3sitos desde:
\nLa observaci\u00f3n: Descripci\u00f3n de la realidad y de la problem\u00e1tica.
\nEscucha: Experiencias con diversas poblaciones y con diversos participantes. Metodolog\u00eda incluyente.
\nReflexi\u00f3n: Ampliar o profundizar \u201cel documento base\u201d.
\nDi\u00e1logo: Pensar, hablar, escuchar, la dial\u00e9ctica.
\nCompromiso: Asumir compromisos desde lo personal y lo colectivo.
\nOperaci\u00f3n: Hay otras formas de llegar a las metas propuestas, usarlas si se diera el caso.
\nLa metodolog\u00eda se basa entonces en la interculturalidad, el di\u00e1logo de saberes y el reconocimiento de la existencia de diversos escenarios que operan de forma simult\u00e1nea.
\nExperimentaci\u00f3n desde el manejo revelador de las regiones y localidades.
\nPresentar nuevas interpretaciones m\u00e1s all\u00e1 de las construcciones vigentes.
\nInterpretar la realidad para entender la creatividad de los nuevos escenarios.
\nAfirmaci\u00f3n permanente de la vida humana y su contexto.
\nEmpacar el territorio desde un espacio social para presenciar un ser social transformador.
\nOrientar el uso de los \u201cDocumentos Base\u201d por parte de los diferentes grupos y equipos quienes intervienen en el proceso del programa de pedagog\u00eda de paz desde la ciudadan\u00eda.
\nDar pistas metodol\u00f3gicas y pedag\u00f3gicas para recoger y enfocar las distintas intervenciones de los equipos pedag\u00f3gicos durante la fase previa al congreso, durante el mismo y en las actividades posteriores en el ciclo de realizaciones.
\nAyudar a profundizar en cada uno de los temas desde perspectivas y enfoques distintos.
\nEstos puntos dar\u00e1n las bases esenciales para programas de educaci\u00f3n en paz y de una pedagog\u00eda de la paz.
\nSer\u00e1 un evento polif\u00f3nico donde se combinan los aspectos acad\u00e9micos y experienciales, con diferentes formas de expresi\u00f3n y aprendizaje desde el arte, el deporte, la m\u00fasica, el teatro, la l\u00fadica, las biograf\u00edas, el video, el teatro foro, el performance, los costureros, los v\u00eda crucis, los ba\u00fales y viajes de la memoria, los peri\u00f3dicos hablados y la biodanza.
\nUna de las ganancias del proceso es la reuni\u00f3n de colectivos, grupos y organismos de muy diversa \u00edndole para la construcci\u00f3n de este documento base y la realizaci\u00f3n de la agenda del Encuentro, que tendr\u00e1 tres momentos:
\nPreparaci\u00f3n del Encuentro
\nDesarrollo del evento
\nAcciones post evento<\/p>\n
\fFechas
\n1 y 2 de octubre.<\/p>\n
Lugar:
\nCentro de Alto Rendimiento del Distrito capital <\/p>\n
Agenda <\/p>\n
D\u00eda 1. <\/p>\n
7:30 \u2013 8:00 \t\tInscripciones y acreditaci\u00f3n en mesas<\/p>\n
8:00 \u2013 9:00 \tPerformance inaugural y transversal. \u201cManos a la obra\u201d<\/p>\n
9:00 \u2013 9:45 \tApertura: Sector gobierno, sector universidades, sociedad civil, coordinaci\u00f3n del evento y experto internacional<\/p>\n
9:45 \u2013 10:00\tREFRIGERIO<\/p>\n
10:00 -10:30\tMarco conceptual y metodol\u00f3gico del Encuentro <\/p>\n
10:30 \u2013 1:00 \t\tTema 1: Preguntas problematizadoras: 1, 2 y 3 <\/p>\n
1:00 \u2013 2:00\t\tAlmuerzo<\/p>\n
2:00 \u2013 5:00\t\tTema 2: preguntas problematizadoras 4 y 5
\n\t\t\tTema 3: preguntas problematizadoras: 6 y 7<\/p>\n
5:00 \u2013 6:00\t\tBiodanzas por la reconciliaci\u00f3n y la paz<\/p>\n
D\u00eda 2.<\/p>\n
8:00 \u2013 10:30\t\tTema 3: pregunta problematizadora 8
\n\t\t\tTema 4: preguntas problematizadoras 9 y 10
\n10:00 \u2013 10:30\tREFRIGERIO\t\t<\/p>\n
10:30 \u2013 1:00\t\tTema 4: preguntas problematizadora 11<\/p>\n
Tema 5: preguntas problematizadoras 12 y 13<\/p>\n
2:00 \u2013 4:00\t\tConclusiones de mesas por panel de expertos<\/p>\n
4:00 \u2013 5:00\t\tGran performance final<\/p>\n
Entidades Convocantes
\nLas siguientes entidades han participado en las reuniones de la Subcomisi\u00f3n de Educaci\u00f3n para la Paz del Comit\u00e9 de Acompa\u00f1amiento al Consejo Nacional de Paz, preparatorias del Encuentro Nacional de Educaci\u00f3n para la Paz:
\nAlianza Educaci\u00f3n para la Construcci\u00f3n Culturas de Paz
\nAlta Consejer\u00eda Presidencial para los Derechos Humanos
\nCentro Nacional de Memoria Hist\u00f3rica
\nColectivo de Pensamiento
\nComisi\u00f3n Colombiana de Juristas
\nCorporaci\u00f3n Nuevo Cine Latinoamericano
\nCosturero de la Memoria- – Oficios de la Memoria del Centro de Memoria, Paz y Reconciliaci\u00f3n Distrital.
\nEscuela Gal\u00e1n
\nFundaci\u00f3n Convivencia , Centro de Investigaci\u00f3n Educativa
\nFundaci\u00f3n Escuelas de Paz
\nFundaci\u00f3n para la Reconciliaci\u00f3n
\nInstituto Pensar, Universidad Javeriana
\nMinisterio de Educaci\u00f3n Proyecto Educaci\u00f3n Rural.
\nMinisterio de Educaci\u00f3n, Subdirecci\u00f3n de Calidad
\nMovimiento Social de Discapacidad
\nOEI
\nOIM
\nOficina del Alto Comisionado para la paz
\nREDEPAZ
\nREDUNIPAZ
\nSecretaria Educaci\u00f3n del Distrito Capital, DII-DH y Paz
\nSecretar\u00eda de Cultura, recreaci\u00f3n y Deporte del D.C.
\nUNICEF
\nUniversidad de Cundinamarca
\nUniversidad de la Salle
\nUniversidad del Bosque, Facultad de Jur\u00eddica y Pol\u00edtica
\nUniversidad Javeriana, Facultad de Teolog\u00eda, Maestr\u00eda de Educaci\u00f3n, Red Javeriana de Transformaci\u00f3n Social, Facultad de Psicolog\u00eda
\nUniversidad Santo Tom\u00e1s, Facultad Comunicaci\u00f3n social, Maestr\u00eda en Did\u00e1ctica, Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n. VUAD.
\nViva La Ciudadan\u00eda<\/p>\n
Presupuesto
\nVer anexo 1
\n\fDESCRIPCI\u00d3N DE LAS METODOLOG\u00cdAS:
\nACTIVIDAD TRANSVERSAL: PERFORMANCE: \u201cMEMORIA, MANOS A LA OBRA\u201d
\nDIRECTORA DE LA PUESTA EN ESCENA: CLAUDIA GIR\u00d3N ORTIZ <\/p>\n
El Performance \u201cMemoria, Manos a la Obra\u201d es parte de una estrategia pedag\u00f3gica y est\u00e9tica de formaci\u00f3n en el tema de los Derechos Humanos, dirigida al trabajo con sectores juveniles y\/o con comunidades afectadas por la violencia, con el fin de generar espacios participativos de concientizaci\u00f3n sobre los efectos particulares y los impactos masivos de la crisis humanitaria en el pa\u00eds, con diferentes tipos de p\u00fablico.
\nEn la puesta en escena del Performance participamos: profesores, estudiantes de varias universidades y disciplinas, (entre ellos, estudiantes de teatro), personas que han sido v\u00edctimas de la violencia en Colombia, y un artista invitado (cantautor, m\u00fasico, humorista y actor vallecaucano), cuya experiencia en procesos de formaci\u00f3n y pedagog\u00eda en el campo del arte y los Derechos Humanos, es ampliamente conocida a nivel nacional e internacional.
\nEsta estrategia pedag\u00f3gica y est\u00e9tica, al igual que los rituales orientados a la reparaci\u00f3n simb\u00f3lica del tejido social desgarrado por las m\u00faltiples formas de violencia que se han legitimado socialmente, hace parte de una apuesta de trabajo de intervenci\u00f3n psicosocial, orientado a desarrollar procesos de construcci\u00f3n de una memoria hist\u00f3rica de car\u00e1cter plural, donde m\u00faltiples voces contribuyan a la construcci\u00f3n de la paz, desde el \u00e1mbito universitario -en el marco de los procesos de formaci\u00f3n acad\u00e9mica de los estudiantes de diferentes disciplinas de las ciencias sociales- hasta el \u00e1mbito comunitario -en el marco de los procesos de acompa\u00f1amiento psicosocial a personas, familias y comunidades vulneradas por el conflicto pol\u00edtico, social y armado- desde una perspectiva multidisciplinar que se nutre de los presupuestos te\u00f3ricos de la psicolog\u00eda social cr\u00edtica y la psicolog\u00eda de la Liberaci\u00f3n.
\nLa finalidad de esta presentaci\u00f3n, inscrita en la corriente pedag\u00f3gica del \u201cTeatro del Oprimido\u201d, es reconstruir, de manera simb\u00f3lica, la memoria hist\u00f3rica de los colombianos.
\nA partir de la metodolog\u00eda de la L\u00ednea del Tiempo, basada en un ejercicio -musical y teatral- de imaginaci\u00f3n narrativa, se recrean los acontecimientos que han marcado la historia nacional desde la d\u00e9cada de los a\u00f1os 40 hasta nuestros d\u00edas, invitando al p\u00fablico presente a integrarse a la acci\u00f3n y a la reflexi\u00f3n colectiva frente a varios aspectos hist\u00f3ricos, sociol\u00f3gicos, pol\u00edticos y culturales, relevantes para el logro de la paz en Colombia.
\nUno de estos aspectos es la dificultad para elaborar colectivamente los duelos frente a los da\u00f1os y p\u00e9rdidas generadas por tantos a\u00f1os de conflicto pol\u00edtico, social y armado, en medio del olvido y la impunidad que se desprenden de la din\u00e1mica polarizante, promovida, en buena parte, por los medios masivos de comunicaci\u00f3n que hacen eco de los sectores poderosos interesados en imponer una versi\u00f3n oficial de la memoria hist\u00f3rica de los hechos que han configurado la realidad nacional en el presente.
\nTemas y preguntas movilizadoras:
\nTema 1. An\u00e1lisis del contexto actual de la paz y sus demandas frente a la educaci\u00f3n
\nPreguntas prometizadoras:
\n\u00bfCu\u00e1les son las demandas desde docentes, educadores populares, estudiantes, movimientos sociales frente a la educaci\u00f3n para la paz?
\nResponsables: REDEPAZ (Visi\u00f3n de j\u00f3venes y estudiantes)
\nMetodolog\u00eda: \t<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo se puede fortalecer la verdad, la memoria, el perd\u00f3n y la reconciliaci\u00f3n a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n para la paz desde diversas narrativas?
\nResponsables:
\nFundaci\u00f3n para la Reconciliaci\u00f3n
\nMovimiento por la Discapacidad
\nUniversidad de Cundinamarca, Facultad de Educaci\u00f3n
\nFacultad de Teolog\u00eda, Universidad Javeriana<\/p>\n
Metodolog\u00eda: Definir los conceptos: Verdad, Memoria, perd\u00f3n y Reconciliaci\u00f3n.<\/p>\n
Para ello, se organizar\u00e1n grupos entre 15 o 20 participantes, la condici\u00f3n es que sean diversos (mujeres, hombres, LGBT, j\u00f3venes, victimas, personas con discapacidad, etc.) preferiblemente que haya una cuota de los distintos grupos poblacionales, regionales y \u00e9tnicos que se encuentran en el evento.
\nProponiendo las formas adecuadas de ense\u00f1anza para ir formando la cultura de la paz, teniendo en cuenta las diversidades \u00e9tnicas y sociales que hay en el pa\u00eds.
\nPresentaci\u00f3n de Charles King, representante de Palenque, m\u00fasico social que trabaja por el perd\u00f3n y la reconciliaci\u00f3n en los barrios marginales de Cartagena.
\nPanel con experiencias significativas en el tema de perd\u00f3n y reconciliaci\u00f3n. Todos los participantes conocer\u00e1n previamente el tema a trabajar.
\nTrabajo de producci\u00f3n Obra de teatro corta.
\nEl bast\u00f3n de la Paz, (Acto simb\u00f3lico).<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 lugar tiene la educaci\u00f3n para la paz en los di\u00e1logos y acuerdos de La Habana?
\nResponsables:
\nMetodolog\u00eda:<\/p>\n
Tema 2: Contenidos, did\u00e1cticas y pedagog\u00edas de educaci\u00f3n para la paz
\nPreguntas problematizadoras:
\n\u00bfQu\u00e9 relaciones se establecen entre educaci\u00f3n para la paz, educaci\u00f3n en derechos humanos, competencias ciudadanas, capacidades ciudadanas, educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda, educaci\u00f3n \u00e9tica?
\nResponsables:
\nFundaci\u00f3n Escuelas de Paz
\nFundaci\u00f3n Convivencia
\nMEN
\nSED
\n Metodolog\u00eda:
\n \tTrabajo previo: Abrir convocatoria para escoger las experiencias. Enviar documentos previos a participantes con participaci\u00f3n del MEN y las secretar\u00edas. <\/p>\n
Ejes taller: Tres momentos:
\nMomento 1. Dos horas. 9:00 \u2013 11:00
\nMetodolog\u00eda del Museo: Presentaciones de experiencias significativas en cada uno de los temas.
\n\u00a7\tEducaci\u00f3n en derechos humanos
\n\u00a7\tCompetencias ciudadanas
\n\u00a7\tEducaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda
\n\u00a7\tEducaci\u00f3n \u00e9tica
\n\u00a7\tEducaci\u00f3n ambiental
\n\u00a7\tEducaci\u00f3n para la convivencia
\n\u00a7\tEducaci\u00f3n para la sexualidad
\n\u00a7\tCapacidades ciudadanas
\nCada experiencia presenta su ejercicio y las relaciones con la Educaci\u00f3n para la paz.
\nRequisito: Instalaci\u00f3n de un stand de cada experiencia. Murales
\nMomento 2: 11:00 – 1:30 Relaciones entre Educaci\u00f3n para la Paz:
\nDi\u00e1logo de saberes con la moderaci\u00f3n de una persona experta.
\nQu\u00e9 relaciones se establecen entre:
\n\u00a7\tLa Ley 1620 de 2013
\n\u00a7\tLa Ley 1732 de 2014
\n\u00a7\tCONPES educaci\u00f3n en derechos humanos y cultura de paz <\/p>\n
Participantes en el Panel: MEN, FECODE, UNIVERSIDADES, MAESTROS, SECRETAR\u00cdAS, ONG, Planeaci\u00f3n Nacional, Oficina Comisionado para los derechos humanos, Oficina Alto Comisionado para la paz
\nMomento 3. Conclusiones: Aportes a la construcci\u00f3n de una agenda nacional de educaci\u00f3n para la paz. Relatores \u2013 Teatro del Oprimido.
\n\u00bfCu\u00e1l es el papel de la pedagog\u00eda cr\u00edtica en la EpP?
\nResponsables:
\nMetodolog\u00eda: \t<\/p>\n
Tema 3: Enfoques de inclusi\u00f3n de educaci\u00f3n para la paz.
\nPreguntas problematizadoras:
\n\u00bfPor qu\u00e9 es fundamental la educaci\u00f3n inclusiva en la educaci\u00f3n para la paz en el contexto colombiano?
\nResponsables:
\nMovimiento Discapacidad:
\nSEDl
\nCorp. Nuevo Cine Latinoamericano. Mar\u00eda Eudoxia (Maril\u00fa) Arango
\nMEN
\nMujeres. Mujeres por la Paz
\nLGTB
\nInterculturalidad
\nMISEAL (Mar\u00eda Luc\u00eda Rivera)<\/p>\n
\t\tMetodolog\u00eda: EL Word Caf\u00e9
\n\u00bfC\u00f3mo funciona?, se organiza a los asistentes en grupos alrededor de una mesa y la facilitadora plantea preguntas sobre el tema en menci\u00f3n. Luego de unos minutos, los integrantes de cada grupo, cambian de mesa, e integran nuevos grupos, donde se explica a los nuevos, las principales conclusiones a las que ha llegado el grupo anterior. A partir de aqu\u00ed, se inicia una nueva conversaci\u00f3n donde se construye sobre las ideas que los otros grupos han dejado en la mesa. Finalmente cada grupo resume las principales conclusiones que se han realizado en su mesa, cuando vuelva a esta luego de toda la ronda; cada moderador presenta estas conclusiones al grupo grande, para que todos los participantes vean cu\u00e1les son las conclusiones a las que se ha llegado, escogiendo un dispositivo pedag\u00f3gico construido por los participantes) para presentarlos. <\/p>\n
Al final se pretende cumplir con cuatro fases, a saber: Experiencia o pr\u00e1ctica \u2013 Procesamiento, Observaci\u00f3n y Reflexi\u00f3n \u2013 Conceptualizaci\u00f3n y Generalizaci\u00f3n y Aplicaci\u00f3n. Fases cuya importancia se sintetiza de la siguiente forma*:<\/p>\n
La experiencia: la actividad o vivencia
\nObservaci\u00f3n y reflexi\u00f3n: \u00bfqu\u00e9 pas\u00f3?
\nConceptualizaci\u00f3n y generalizaci\u00f3n: eso significa …
\nAplicaci\u00f3n: \u00bfy ahora qu\u00e9? <\/p>\n
*Las fases comprometen activamente al participante y estimulan el aprendizaje.\u201d<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1les son los retos de la educaci\u00f3n frente a v\u00edctimas y victimarios, la reparaci\u00f3n integral y la reintegraci\u00f3n social?
\nResponsables:
\nCentro Nacional de Memoria Hist\u00f3rica
\nComisi\u00f3n Colombiana de Juristas
\nUniversidad del Bosque, Beatriz Vallejo
\nCentro de Memoria, Paz y Reconciliaci\u00f3n<\/p>\n
Metodolog\u00eda:
\nRuta Jur\u00eddica para la Paz. Derechos de las V\u00edctimas en proceso de transici\u00f3n:
\nJusticia
\nReparaci\u00f3n
\nVerdad
\nGarant\u00edas de no repetici\u00f3n
\n\u00bfC\u00f3mo se puede contribuir a la construcci\u00f3n del Estado social de derecho desde la educaci\u00f3n para la paz?
\nResponsables:
\nFrancisco Guerra, Universidad Santo Tom\u00e1s
\nSecretar\u00eda de Cultura de Bogot\u00e1
\n Metodolog\u00eda:
\nMapeo de experiencias en fortalecimiento del estado social de derecho desde proyectos educativos alternativos en la escuela y otros escenarios
\nIdentificaci\u00f3n de experiencias. Trabajo previo que permite inventariar algunas experiencias locales (Universitarias, secundaria, primaria, ongs, organismos gubernamentales, otras) que representen el contexto nacional, que apart\u00e1ndose del modelo formal propende por la construcci\u00f3n del estado social de derechos desde el reconocimiento del conflicto y las alternativas a la violencia en la escuela y otros escenarios no formales e informales
\nSelecci\u00f3n de las experiencias de acuerdos a criterios establecidos previamente tales como ser alternativa, innovadora, partir de la realidad social y conflictiva del entorno y la escuela o del escenario donde se desarrolla la experiencia
\nTaller de mapeo pedag\u00f3gico de las experiencias en el tiempo de trabajo de la mesa y socializaci\u00f3n de las experiencias
\nPresentaci\u00f3n del protocolo y conclusiones de la mesa<\/p>\n
Tema 4. An\u00e1lisis y prospectiva sobre los avances y necesidades de educaci\u00f3n para la paz en el nivel regional
\nPreguntas problematizadoras:
\n\u00bfCu\u00e1les son los aprendizajes que tienen los territorios rurales en la construcci\u00f3n de paz? \u00bfC\u00f3mo recomponer el tejido social en los territorios desde la EpP?
\nResponsables: Andrea Parra. MEN
\nMetodolog\u00eda:
\nCartograf\u00edas \u2013 Actores – L\u00edneas de tiempo
\nLos asistentes se organizar\u00e1n por grupos cuyos integrantes hayan compartido el mismo territorio.
\nCada grupo har\u00e1 un mapa de su territorio en el que deber\u00e1n identificar:
\nLas principales caracter\u00edsticas geogr\u00e1ficas, culturales, educativas y productivas (los mapas podr\u00e1n armarse utilizando recortes de revistas, dibujos o frases que identifiquen el territorio).
\nLas zonas de mayor conflicto, los actores que participaron y la manera en que afect\u00f3 el territorio.
\nTrazar en una l\u00ednea de tiempo los principales hitos que enmarcan la historia del conflicto en ese territorio, y los principales hitos que enmarcan la construcci\u00f3n de paz en este mismo territorio. En cada uno de los hitos se\u00f1alados, se deber\u00e1 identificar el papel de la escuela tanto en el conflicto como en la construcci\u00f3n de paz.
\nIdentificar en el mismo mapa las zonas en las que se construyeron acciones concretas de paz.
\nCon base en lo encontrado en el mapa, cada grupo har\u00e1 una narraci\u00f3n alrededor de las siguientes preguntas: \u00bfqu\u00e9 cambi\u00f3 en el territorio?, \u00bfqu\u00e9 aprendimos?, \u00bfqu\u00e9 podemos ense\u00f1arle a otros?
\n\u00bfC\u00f3mo fortalecer los procesos de autodeterminaci\u00f3n y resistencia de las poblaciones desde la EpP?
\nResponsables:
\nMetodolog\u00eda: <\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo la educaci\u00f3n para la paz contribuye a la generaci\u00f3n de pensamiento cr\u00edtico en torno al modelo econ\u00f3mico y sus impactos en los territorios?
\nResponsables:
\nPau Soler Movimiento social de discapacidad
\nClaudia Gir\u00f3n, Universidad Javeriana
\nDiana Murcia, Universidad del Bosque
\nMetodolog\u00eda: <\/p>\n
Tema 5: Pol\u00edticas nacionales y regionales de educaci\u00f3n para la paz. Aportes para la consolidaci\u00f3n de una agenda nacional de educaci\u00f3n para la paz.
\nPreguntas problematizadoras:
\n\u00bfQu\u00e9 necesidades tienen y qu\u00e9 tipo de acuerdos se requieren para establecer una agenda de investigaci\u00f3n, acci\u00f3n y participaci\u00f3n en torno a la educaci\u00f3n para la paz en:
\nLas instituciones de educaci\u00f3n formal, b\u00e1sica, media, Escuelas Normales Superiores y universidades
\nLas organizaciones sociales y comunitarias.
\nUna agenda nacional de pol\u00edtica p\u00fablica en educaci\u00f3n para la paz.
\nResponsables:
\nOEI
\nSecretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Bogot\u00e1
\nMEN, Calidad (Competencias Ciudadanas) y Cobertura (Jenny Hern\u00e1ndez) \u2013
\nConsejer\u00eda Presidencial de DDHH
\nUniversidad Bosque, Decano Carlos Escobar
\nREDUNIPAZ
\n Metodolog\u00eda:
\n\u00bfC\u00f3mo gestionar las tensiones entre pol\u00edticas nacionales, regionales y locales en educaci\u00f3n para la paz?
\nResponsables:
\nMetodolog\u00eda: <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ideas en construcci\u00f3n ENCUENTRO NACIONAL DE EDUCACI\u00d3N PARA LA PAZ La construcci\u00f3n de la paz, es un compromiso de todos y un ejercicio permanente que requiere justicia social, participaci\u00f3n democr\u00e1tica, educaci\u00f3n pol\u00edtica, informaci\u00f3n clara y suficiente, opini\u00f3n p\u00fablica pluralista, y aportaci\u00f3n ciudadana activa con los destinos de la paz en Colombia. El actual proceso de … Continue reading Colombia: ENCUENTRO NACIONAL DE EDUCACI\u00d3N PARA LA PAZ<\/span>